文 心
当教师节的清晨，校门口不再只有学生手绘的贺卡，而是夹杂着包装精美的烟酒礼盒；当家长群里悄然流传着“1000元起步”的送礼标准，当个别班主任把收礼当成节日“标配”，这个原本为致敬师者而设的节日，正在被少数人的贪婪蒙上阴影。于是，“取消教师节”的声音开始出现，但这样的提议，却像是因个别老鼠屎而倒掉整锅汤，忽略了节日本身的价值，也让绝大多数坚守初心的教师寒心。
教师节的初心，从来不是“收礼节”的温床。1985年第一个教师节，校园里回荡的是学生稚嫩的歌声，办公桌上摆放的是带着油墨香的感谢信，老师们收到的最大“礼物”，是社会对教育事业的认可，是家长对教书育人的信任。那时的老师，面对学生递来的一颗糖都会婉拒，面对家长的土特产会再三推让——因为在他们心中，教书育人是使命而非交易，师生情谊是纯粹的情感联结，容不得半点物质玷污。这种“不好意思收礼”的克制，恰恰是师者风骨的体现，也是教师节最初的温度。
如今个别教师的贪婪，不该让整个节日“买单”。不可否认，确实有少数班主任把教师节当成“敛财窗口”，将家长的尊重异化为金钱与物质，甚至暗自比较收礼的多少。但我们更该看到，在乡村学校，有老师顶着严寒翻山越岭家访，只为不让一个孩子辍学；在城市课堂，有老师熬夜批改作业到凌晨，只为帮学生找出知识漏洞；在疫情期间，有老师化身“主播”，对着屏幕反复讲解知识点，只为不让教学进度掉队。这些老师从未把教师节当成收礼的机会，他们的节日愿望，或许只是学生一句真诚的“老师好”，只是看到学生考出好成绩时的欣慰。将少数人的失德归咎于节日本身，本质上是对大多数优秀教师的不公，也是对教育行业主流价值的否定。
“每个职业都该有节日吗”的质疑，混淆了节日设立的核心意义。教师节的存在，从来不是为了给教师群体“特殊待遇”，而是为了唤醒整个社会对教育的重视。农民有丰收节，是为了致敬耕耘与收获；工人有劳动节，是为了肯定劳动创造价值；而教师节，是为了铭记“师者，传道授业解惑也”的重要性——一个国家的未来，离不开教师对下一代的培养；一个民族的进步，离不开教育事业的支撑。如果因为少数人的失德就取消教师节，就如同因为个别商人偷税漏税就否定商业的价值，因为个别医生收红包就取消医师节，这种“一刀切”的思维，只会让社会失去对职业价值的正向引导，最终损害的是整个社会的发展根基。
真正该被“取消”的，不是教师节，而是那些扭曲节日意义的潜规则，是少数教师失守的师德底线。要让教师节回归本真，需要的不是简单的“取消”，而是多维度的治理：学校要加强师德考核，将收礼行为与职称评定、评优评先挂钩，让失德者无立足之地；教育部门要畅通监督渠道，对家长举报的收礼问题及时核查、严肃处理，形成“不敢收”的震慑；社会更要营造“尊重不靠物质”的氛围，鼓励家长用感谢信、亲子手工作品等方式表达心意，让学生明白，对老师的感恩，在于认真听讲、努力学习，而非用金钱衡量。
教师节就像一面镜子，照出了少数人的贪婪，也照出了多数人的坚守。我们不能因为镜子上有一块污渍，就摔碎整面镜子。与其呼吁取消教师节，不如共同努力擦拭掉那些污渍，让这个节日重新焕发出致敬师者、尊重教育的光芒。毕竟，我们需要的不是一个消失的节日，而是一群有风骨、有温度的教师，一个让教育回归纯粹的环境——这，才是对教师节最好的纪念，也是对下一代最好的负责。
（编辑 王俪）