初科汝
当有人问艺评人阿敏“能不能把高校性骚扰立法立规？”时，她坦然回应“我没这本事”。这句看似谦逊的话，恰恰道出了个体发声与制度变革之间的巨大鸿沟。阿敏在短视频中“该揭露揭露”的呼吁，与“我没这本事”的无奈形成强烈反差，不仅是对自身边界的清醒认知，更折射出公共议题从个体呐喊到制度落地的艰难路径。
阿敏的“我没这本事”，并非怯于发声的托词，而是对现实的精准判断。作为艺术圈的批评者，她可以用犀利的言辞揭露行业潜规则，却无法突破身份与资源的局限，将议题转化为制度性提案。这种无力感，正是无数公共议题推动者共同的困境：个体可以凭借勇气与热度引发舆论关注，却难以撬动复杂的政治与社会机制。在高校性骚扰议题中，阿敏的发声让公众看到了受害者的困境，却无法直接推动建立跨部门调查机制，更无法促使立法完善。这种“发声易、落地难”的矛盾，暴露出社会治理中个体行动与制度响应的断层。
更值得深思的是，“我没这本事”的背后，是公共议题生态的失衡。在短视频时代，个体发声的门槛被极大降低，阿敏的视频能获得2万点赞、5.3万转发，证明公众对高校性骚扰议题高度关注。然而，这种热度往往停留在情绪宣泄层面，缺乏向制度层面转化的有效通道。当公众将解决问题的希望寄托于个体“英雄”时，恰恰忽略了社会治理的本质——需要多元主体的协同参与。阿敏的坦诚，其实是在提醒我们：真正的改变，不能仅依赖个体的“揭黑”，更需要媒体持续追踪、学者深度研究、人大代表主动提案、司法机关严格执法等多环节的联动。唯有构建从舆论到立法的完整链条，才能让“揭露”不止于口号。
阿敏的“我没这本事”，也为公众参与公共议题提供了新的启示。它打破了“意见领袖必须解决问题”的迷思，让我们意识到个体的价值不在于“全能”，而在于“破局”。阿敏的作用，是用尖锐的表达撕开沉默的面纱，让议题进入公共视野；而后续的制度建设，则需要更多专业人士的接力。这种“各尽其责”的分工，正是成熟社会的标志。正如她在视频中所说“替他们把这个事捅出来”，个体的使命是“捅破”，而“修补”则需要社会系统的共同努力。从这个角度而言，“我没这本事”不是退缩，而是清醒的定位——它让我们明白，公共议题的解决从来不是一个人的战斗，而是一场需要所有人参与的接力赛。
面对阿敏的无奈，我们更应思考如何搭建个体发声与制度响应的桥梁。一方面，社会需要为公众参与提供更多制度化渠道，比如建立人大代表与公众议题的对接机制，让“阿敏们”的声音能被决策者听到；另一方面，媒体与智库应承担起议题转化的责任，将个体案例升华为制度性建议。唯有如此，才能让“我没这本事”的遗憾，逐渐转化为“人人可为”的行动。
阿敏手中的酒杯，映照出的不仅是个体的勇气，更是社会的期待。当“我没这本事”不再是个体的无奈，而是推动制度完善的起点时，我们或许能迎来一个更具韧性的公共治理生态。毕竟，真正的进步，从来不是等待“英雄”出现，而是让每个普通人的声音，都能成为改变的力量。
附：关于建立全国各级各类学校性骚扰防治长效机制的提案
一、案由
近年来，从艺评人阿敏网络曝光的高校性骚扰事件，到多地中小学教师性侵、猥亵学生案件被披露，校园性骚扰、性侵害问题已呈现跨学段蔓延态势，严重侵害未成年人及学生人身权利，破坏教育生态与社会信任。当前，我国校园性骚扰防治存在立法分散、学段覆盖不全、机制不健全、追责力度不足、受害者救济渠道不畅等突出问题，亟需从国家层面建立覆盖小学、初中、高中、中职、高校等各级各类学校的统一防治体系，筑牢校园安全底线，保障全体学生健康成长。
二、问题分析
1.立法体系不完善，学段覆盖有盲区
现有校园安全相关规定多聚焦高校，针对中小学、幼儿园的性骚扰防治规范层级低、约束力弱，缺乏全国统一的认定标准、处置流程与追责依据。部分法规仅针对“性侵害”，未涵盖言语骚扰、肢体触碰、网络性骚扰等隐性行为，导致低学段校园性骚扰问题难以被界定和处置。
2.防治机制不健全，处置流程不规范
多数学校未建立独立的性骚扰投诉受理机构，投诉渠道隐蔽、流程不透明，存在“内部消化”“息事宁人”现象。调查处置缺乏第三方参与，易受行政干预、人情关系影响，受害者举证难、维权难，施暴者往往仅受轻微处分甚至调离原岗，未形成有效震慑。
3.教育引导缺失，防范意识薄弱
中小学阶段性教育、反性骚扰教育长期缺位，未成年人缺乏自我保护意识与求助能力；高校虽有相关教育，但多流于形式，未结合权力不对等场景开展针对性培训。教职工师德师风与法治教育不足，部分人员利用师生权力差实施骚扰行为。
4.救济保障不足，受害者权益受损
受害者面临心理创伤、学业影响、社会歧视等多重压力，却缺乏专业的心理干预、法律援助、转学安置等支持体系。部分学校对受害者存在二次伤害，如要求“私下和解”、泄露个人信息等，加剧受害者沉默现象。
5.追责力度不够，违法成本偏低
对校园性骚扰行为的追责多停留在行政处分层面，刑事追责比例低，且缺乏跨部门联合惩戒机制。施暴者调离原校后仍可能进入其他教育机构，形成“流窜作案”风险，未实现“一处违法、处处受限”。
三、建议
1.完善顶层立法，实现全学段覆盖
建议全国人大常委会加快制定《校园性骚扰防治法》，明确小学至高校全学段性骚扰的定义、类型、认定标准，细化学校、教育部门、司法机关、妇联等主体职责。将性骚扰防治纳入《未成年人保护法》《教师法》配套实施细则，建立“零容忍”追责原则，实现校园性骚扰防治有法可依、全链条规范。
2.构建统一防治机制，规范处置流程
建立“学校受理—第三方调查—依法处置—后续保障”的标准化流程。各级各类学校必须设立由校外法律专家、心理学者、妇联代表、家长代表组成的独立防治委员会，全权负责投诉受理、调查取证、结果公示，杜绝校内“自审自判”。建立全国统一的校园性骚扰举报平台，实现匿名举报、全程留痕、跨区域督办。
3.强化全链条教育，提升防范能力
将性教育、反性骚扰教育纳入中小学必修课程，根据学段特点设计内容，教会未成年人识别骚扰、自我保护、及时求助；高校重点开展权力关系下的反骚扰教育，强化师生边界意识。将反性骚扰、师德师风纳入教职工入职培训与年度考核，实行“一票否决”制，从源头遏制违规行为。
4.健全受害者救济体系，提供全方位保障
建立“一站式”受害者救助机制，联合妇联、司法、卫健、教育等部门，为受害者提供免费心理疏导、法律援助、学业帮扶、转学安置等服务，严禁学校泄露受害者信息，杜绝二次伤害。设立校园性骚扰救助专项资金，保障救助工作常态化开展。
5.加大追责惩戒力度，建立联合惩戒机制
对实施校园性骚扰的教职工，一经查实，依法给予开除处分，终身禁止从事教育行业；涉嫌犯罪的，坚决移送司法机关追究刑事责任，绝不姑息。建立全国教职工师德失范黑名单制度，实现教育、人社、公安等部门信息共享，对施暴者实施跨行业、跨区域联合惩戒。
6.强化监督考核，压实主体责任
将校园性骚扰防治工作纳入各级政府、教育部门及学校的绩效考核与平安校园建设指标，定期开展专项督查。对防治不力、隐瞒不报、处置不当的学校及负责人，依法依规严肃追责，倒逼责任落实。
四、结语
校园本应是最阳光、最安全的地方，防治校园性骚扰是保障学生权益、维护教育公平的底线要求。建议国家高度重视全学段校园性骚扰问题，通过立法完善、机制构建、教育强化、惩戒加码，构建覆盖小学至高校的全方位防治体系，让每一名学生都能在安全、健康的环境中成长，守护教育的初心与尊严。
2026年2月3日
（编辑 张霞）